Textos Complementares

Durante a realização do blog pesquisamos alguns materiais no sentido de apoiar na construção do mesmo.

Uma das pesquisas foi "Ensino da Língua e Desenvolvimento Educativo" de Maria Helena Mira Mateus, da Universidade de Lisboa/ILTEC. O seguinte documento faz referência ao porquê e para quê ensinar a língua materna, o ensino da língua e o desenvolvimento psico-social. Neste último é feita uma abordagem às características universias das línguas naturais, bem como o conhecimento da gramática e desenvolvimento educativo.


"Guião - Modalidades da Linguagem:Acústico Articulatória e Visuo- espacial", da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa, foi outra das pesquisas realizadas. O presente guião faz referências às características do sinal sonoro, à produção, transmissão e captação dos sons. Faz também referência ao aparelho fonador, às línguas gestuais, assim como aos mecanismos básicos de produção dos sons da fala.


Numa das pesquisas encontrámos um power point de Inês Sim - Sim que se intitula "A Leitura e o seu Ensino: que desafios actuais?" relacionado com a Infância, Crianças e Internet: Desafios na era digital.


Outro dos documentos que achámos interessante também de Inês Sim-Sim (Escola Superior de Educação de Lisboa), que se intitula "Desenvolver a Linguagem, Aprender a Língua". O presente documento foca os seguintes pontos:

• A Mestria do Discurso como Porta para o Sucesso;
• Ler para Aprender ou a Arte de se ser Literado;
• Aprender a Ler ou o Passaporte para o Clube dos Leitores;
• O namoro com o Impresso ou a predisposição para a Leitura;
• Para acabar com a Descontinuidade do Tracejado do Pedagógico.

"A Língua Materna na Educação Básica - Competências Nucleares e Níveis de Desempenho" é um documento editado pelo Ministério da Educação, onde as autoras Inês Sim-Sim, Inês Duarte e Maria José Ferraz, fazem abordagem aos seguintes pontos:

• Enquadramento Teórico;
• Princípios Orientadores do Ensino da Lingua Materna;
• Competências Nucleares e Níveis de Desempenho

"O Ensino da Decifração" de Inês Sim -Sim foi outro dos documentos que achámos relevante durante as nossas pesquisas. O documento referido foca o seguinte:

• O que os professores precisam de saber sobre o processo de decifração;
• O que as crianças devem saber antes de aprenderem formalmente a decifrar;
• O ensino da decifração: actividades promotoras da aprendizagem da decifração.

Didáctica das línguas: alguns conceitos básicos

· Linguagem
A linguagem é um sistema constituído por vários elementos tais como, gestos, sinais, sons, símbolos ou palavras, que são usados para representar conceitos de comunicação, ideais, significados e pensamentos. Neste contexto, podemos então dizer, que esta capacidade verbal, ou não verbal, é um dos maiores atributos do homem que facilmente o distingue do animal.

· Comunicação
A comunicação é uma capacidade do ser humano para estabelecer contacto e troca de informação com os outros. Este processo pode ser feito, através de várias formas, tais como: sinais visuais, sinais auditivos, gestos … mas o instrumento fundamental da comunicação são a linguagem verbal, falada ou escrita.

· Aquisição da linguagem
È um processo de aprendizagem da língua materna, onde se adquire as regras e competências linguísticas dessa mesma língua.

Faculdade da Linguagem
Capacidade inata e cada individuo, que lhe permite compreender e construir uma variedade de expressões linguísticas que lhe possibilita comunicar com os outros.

· Língua Natural
Todos os povos têm uma língua natural que podem ser consideradas a sua língua materna.

· Língua Artificial
A língua artificial não é considerada uma língua materna, pois esta é criada pelo homem, para comunicarem entre si. Temos o exemplo a língua dos “P´s” e do esperanto.

· Língua
A língua é um sistema gramatical que pertence a um conjunto de indivíduos, esta que se vai alterando com o passar do tempo.

Bibliografia consultada:
Power Point da unidade curricular
PINTO, José Manuel de Castro, LOPES, Maria do Céu Vieira (2002). Gramática do Português Moderno. Lisboa: Plátano Editora.

2º Semestre - Apresentação

Depois de termos ultrapassado o 1º Semestre, demos entrada na recta final do nosso curso, o 2º semestre. Neste semestre vamos ter um conjunto de Unidades Curriculares de Introdução à Didáctica e uma delas é a Introdução à Didáctica do Português. Através desta Unidade Curricular, temos a possibilidade de dar continuidade ao blog que tinha sido iniciado no semestre passado na Unidade Curricular Língua Portuguesa e as Tecnologias de Informação e Comunicação (L.P.T.I.C), dando sequência às aprendizagens e conhecimentos adquiridos ao longo deste semestre.

Hipertexto e as Práticas de Leitura

Hipertexto é um texto em formato digital que nos permite obter mais informação do mesmo ou relacionada com o mesmo, através de outra informação complementar. Para uma melhor compreensão desta temática colocámos a seguinte recensão.

Textos e Literacias

Vivemos numa sociedade de informação,onde cada vez sentimos mais necessidade de compreender os diferentes tipos de literacia existentes na sociedade actual. Através desta recensão podemos abordar esta temática.

Reflexões Finais

Reflexão da Carla Carvalho

Reflexão da Telma Valente

Reflexão da Verónica Emídio

Análise do Photostory

Inicialmente o grupo começou por construir a história da Alice numa folha A4, como tinha sido solicitado pela professora em aula. O segundo passo, foi começar a organizar as imagens para darmos início a construção da nossa história no photostory. Para a construção da história da Alice, utilizámos as imagens da História da Maria Castanha.
Durante o processo de construção desta tarefa, deparámo-nos com algumas dificuldades, uma delas foi a colocação das legendas, pois não sabíamos muito bem como é que deveríamos fazer, então optámos por dividir o texto por partes e coloca-las na sequência das imagens. O resultado final não foi dos melhores, porque ao visualizarmos a história vimos que era imensa informação só para um diapositivo, o que dificultava a leitura.
Ao vermos que a primeira história não tinha resultado da melhor forma, optámos por construir outra, adaptando-a a história do patinho feio, ou seja, o grupo utilizou como base a história e as imagens do patinho feio para poder contar a história em rima.
Na construção do filme, optámos por colocar cada quadra construída acompanhada de uma imagem e mais uma vez tornou-se muito complicado seleccionar a informação, para colocar nas legendas. O resultado final para nós foi um pouco mais positivo, pois as legendas já não eram compostas por muito texto, o único factor contra era o tamanho da letra.
Não muito satisfeitas, construímos mais uma história, esta que conta o processo de uma bolota. Optámos por construir esta história porque achamos que é uma temática importante, pois damos a conhecer às crianças o processo da bolota, do sobreiro e da cortiça. Ao construir a história numa folha A4 fomos à procura de imagens na internet, para podermos iniciar a construção do nosso terceiro photostory. Mais uma vez sentimos dificuldades em construir as legendas, mas desta vez, estas foram muito mais curtas.
Depois de alguma reflexão sobre as três histórias realizadas, podemos dizer que foi um processo bastante interessante, fez com que aprendesse-mos a relacionar melhor o texto com a imagem, pois a imagens acaba também por ser uma fonte de leitura. Desta forma, reconhecemos que ouve uma grande evolução na exploração deste programa.
Para podermos completar este trabalho, optámos por construir actividades e algumas perguntas para desenvolver com as crianças, a partir das três histórias criadas.

História da Maria Bolota

Perguntas e Actividades - História Maria Bolota

História, Actividades e Perguntas - Patinho

História, Análise e Perguntas - Alice